12月10日，记者在教育部新闻发布会上获悉，为加快构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系，教育部研究制定了《卓越工程师教育认证标准》（以下简称《标准》）。后续中国工程教育专业认证协会将会同有关单位，试点开展卓越工程师学院认证工作。

教育部学位管理与研究生教育司司长吴刚表示，卓越工程师是支撑服务现代化产业体系建设的高层次人才，是国家战略人才力量，必须建立超常规的培养机制。

“在部门、地方、高校、企业的共同努力下，卓越工程师培养改革取得积极进展，目前校企联合招收培养工程硕博士近2.6万人，其中2000多人已经毕业并走上工作岗位，首次实现了工程硕博士有组织、成建制、大规模的校企联合培养，探索了国家战略人才自主培养的有效路径。”吴刚说。

对于纵深推进卓越工程师培养改革的下一步考虑，吴刚指出，要以标准和认证体系建设为引领，打造中国特色卓越工程师培养体系。以培养要素建设和评价机制改革为关键，推动深化产学研合作机制。以卓越工程师培养改革为牵引，带动高等工程教育整体变革。

“要以能力提升为目标，聚焦核心课程、校企课题、师资队伍和工程师技术中心等培养要素，完善部门、地方、企业协同机制。以学位评价改革牵引教育评价重建，同步优化调整新增工程硕博士学位点审核条件，配合做好企业内部人才评价改革。同时发挥我国工程教育基础雄厚优势，以卓越工程师培养改革实践带动本科教育改革，试点本研一体设计贯通机制。面向解决复杂工程问题需要，重构学生知识能力图谱，加强问题驱动的多学科协同交叉培养，推动人工智能赋能工程教育改革创新。”吴刚表示。

北京航空航天大学副校长吴江浩解读《标准》时表示，《标准》在以我为主的基础上，注重与国际接轨，并引领变革。一是在认证层次上，是全球首个聚焦工程硕博士教育的认证标准，填补了当前国际工程教育认证体系的空白。二是在认证体系上，强调系统性和有组织，以学院认证系统构建符合中国国情、对接产业需求的全过程评价体系。三是在职业资格上，将推动教育标准与工程师职业资格衔接贯通，为工程师全生涯周期职业发展持续赋能。

“下一步，我们将启动卓越工程师教育认证的组织机制建设，逐步完善认证相关的配套制度，有序启动卓越工程师学院认证工作。同时，我们要加快推进卓越工程师教育认证标准的国际化建设，推动‘中国特色’教育认证标准‘走出去’，并逐步在海外卓工学院应用推广，全面提升我国工程教育的全球影响力。”吴江浩说。